对于现在大多数的人来说，大家都想要找到一份稳定的，薪资待遇都不错的工作。摆在我们大家面前最多的两个选择就是教师和公务员，而且每一年都有很多的人在考虑到底是去考公务员，还是去考教师。事实上这两个工作虽然都是比较稳定的，但是他们的差别也是非常明显的。而且随着工作时间的增长，这种差别还会更加突出。那么在公务员和教师之间我们应该如何进行选择呢？哪一个职业的发展前景更加好呢？接下来小编就来和大家好好聊一聊公务员和教师之间的“3个不一样”。
10年以后，公务员和教师的差距有多大？看看这三点你就知道了！
第一个不一样：职业成长性不一样
尽管公务员和教师都是我们平时所说的“铁饭碗”职业，但是这两者在工作时间长了以后，他们的职业成长性就有了显著的区别。就比如对于教师行业而言，一个教师在工作了10年以后，无论是她的工作水平，教学经验还是她的职位职称都已经达到了一个顶峰的水平，基本上就没有了再往上升的空间了，这个时候的教师就已经开始失去进步的动力了。但是对于公务员而言，工作十年以后的而他们仅仅才掀开他们的另一个篇章，在职业的发展上面还有很大的晋升空间的，可以说他们的前景依旧是非常好的。
第二个不一样：能力不一样
对于教师这个职业而言，有很多的同学不愿意毕业就去从事教师的一个主要原因就是：这个职业的重复性太高了，这对于年轻人来说工作就略显枯燥。也正是由于这个原因，一个教师在从事教师工作十年以后，基本上都能把整个教学体系都烂熟于心了，就算只中间会有教育行业的改革也是慢慢来的，所以教师造工作十年以后的能力提升是非常有限的。但是公务员就不一样了，最近几年我们公务员面对的挑战是越来越多，对于自己本身能力的提升也是非常快速的。
第三个不一样：待遇不一样
虽然这几年国家意志在是提高改善教师的薪资待遇，标准要向当地公务员看齐，但是行动也不是很迅速，而且就向公务员看齐这一点就足以说明目前的教师的待遇都是比不上公务员了，而且在以后的很长一段时间里面，教师的工资都不可能会超过公务员。而且根据第一点看来，公务员涨工资的速度和力度比教师都要快很多。
以上就是小编今天为大家分享的内容，不知道大家对于公务员和教师的更加倾向于哪一种呢？欢迎大家在下方留言讨论哦！
数学运算解题技巧——特值思想
数学运算对于大部分参加事业单位考试的同学来说一直是比较难的部分，一方面是因为很久没有接触数学，另一方面是因为没有掌握解题技巧，无论遇到什么样的题目，只知道用方程法。现在就给大家提供一种新的解题思路，就是特值思想。
一.基本概念
当题目中的值具有任意性时，设一些有利于解题的值，即不设未知数而设为具体的数值。
二.应用
1.工程问题
一项工程，甲一人做完需30天，甲乙合作完成需18天，乙丙合作完成需15天。请问甲乙丙三人共同完成该工程需多长时间?
A .8天 B . 9 天 C. 10天 D . 12天
中公解析：这是一道工程问题，在这道题目中我们发现只要知道工程总量就可以知道效率和，而工程总量不管设为哪个数都不会对计算结果产生影响，为了题目中不出现分数或者小数，可以把工程总量设为30和15的最小公倍数就是30(“甲乙合作完成需18天”在这里属于无用条件)，可以得出V甲=1，V乙+V丙=2，那么甲乙丙三人的效率和就是3，所以三人完成这项工程共需要10天，选C。
2.行程问题
小华从家到学校要先上坡再下坡，某天他上坡的速度是24千米/小时，下坡的速度是48千米/小时，已知上坡的路程和下坡的路程相等，请问小华从家里到学校的平均速度是多少?
A 16千米/小时 B 32千米/小时
C 24千米/小时 D 36千米/小时
中公解析：这是一道行程问题，要想求出平均速度就得知道总路程和总时间，在这道题目中，有一个关键性的条件就是“已知上坡的路程和下坡的路程相等”，可以把上坡的路程和下坡的路程都设为24和48的最小公倍数就是48，那么小华上坡花了2小时，下坡花了1小时，总路程是96，总时间时3小时，所以平均速度是32千米/小时，选B。
3.利润问题
某商店花10000元进了一批商品，按25%的利润率定价，结果只销售了商品总量的30%，为尽快完成资金周转，商店决定打折出售，这样卖完全部商品后，亏本1000元，问商店打了几折?
A 四八折 B六折
C 七五折 D九折
中公解析：这是一道利润问题，总成本=单个商品的成本 数量=10000，可以把单个商品的成本看成100，数量也看成100，那么前面卖出的30件每个价格是125，最后亏本1000，说明全部商品卖出去后一共得到9000元，那么剩下的70件卖出后一共得到5250元，就是说每件的价格是75元，打折后是75元，打折前是125元，就是打了六折，选B。
以上就是特值思想的简单介绍，其实除了工程问题，行程问题和利润问题，还有很多题型可以应用特值思想实现快速解题，同学们一定要掌握!
一、整除思想
整除思想是一个运用比较广泛的方法。原理是利用数的一些整除特性来快速排除掉一些错误选项，帮助我们解决一些比较复杂的题目，这是最重要的一个思想，考查频率五星。
1：应用环境
数据出现“分数”、“百分数”、“比例”、“小数”，文字描述出现“每”、“平均”、“倍数”“余数”等字眼可以考虑整除思想。
例1：某粮库里有三堆袋装大米，已知第一堆有303袋大米，第二堆有全部大米袋数的五分之一，第三堆有全部大米袋数的七分之若干。问粮库里共有多少袋大米?
分析：由七分之若干可得，总数应该能被7整除。
总结：要想灵活使用整除思想，必须掌握常见数字的整除特性，要求掌握的有：
看局部：2/5(末一位)，4/25(末两位)。
看整体：3/9看各位数字之和
7,11,13，分割做差法
2：具体应用
百分数：
例2：两个派出所某月内共受理案件260起，其中甲派出所受理的案件中有17%是刑事案件，乙派出所受理的案件中有12.5%是刑事案件，问乙派出所在这个月中共受理多少起非刑事案件?
分析：乙派出所受理的案件中有12.5%是刑事案件，描述当中有百分数，该如何用整除特性呢?
总结：百分数当中要用整除特性，必须要先化为最简分数;所以12.5%=1/8, 得出的结论是乙的总数是8的倍数，乙的非刑事案件应该是7的倍数，在选项当中判断就可以了。
比例：
例3：如果单独完成某项工作，那么甲需24天，乙需36天，丙需48天。现在甲先做，乙后做，最后由丙完成。甲、乙工作的天数比为1：2，乙、丙工作的天数为3：5。则完成这项工作共用了多少天?
分析：由题干条件易得：甲：乙：丙=3：6：10，3+6+10=19结果一定是能被19整除。
总结：1)：要知道怎么用整除特性;
2)：掌握什么时候使用整除。
二、特值思想
特值思想是通过设某些未知量为特殊值，从而简化运算，快速得出结果的一种思想。也就是未知问题已知化，复杂问题简单化的思想，那么特值又该如何来设呢?有这样几个原则：
1.公倍数原则：
设工作总量为“时间”的公倍数
设总量或者不变量为给定量的公倍数
例4：一项工程，甲一人做完需30天，甲、乙合作完成需18天，乙、丙合作完成需15天。甲、乙、丙三人共同完成该工程需多少天？
分析：可以设总量为90，既可以确定每个人的效率，进而求解。
例5：现有若干支铅笔，若只平均分给一年级一班的女生，每名女生可以得到15支，若只平均分给该班的男生，每名男生可以得到10支。现将这些铅笔平均分给该班的所有同学，则每名同学可以得到( )支铅笔。
分析：可以设铅笔总数为15和10的公倍数30，后面的计算就会变得很容易。
2.直设原则：
例6：甲、乙、丙三个工程队的效率比为3∶4∶5，现将A、B两项工程交给这三个工程队，甲单独做A需要25天，丙单独做B工程，需要9天，现在甲负责A，乙负责B，丙帮完甲后帮乙，两项工程同时完工，问丙队在A工程中参与施工多少天?
分析：由题意可设甲、乙、丙每日工作量分别为3∶4∶5。总结：当问题出现效率比或者速度比可以直接设为对应量。
3.设“0”，“1”，“无穷”原则
在解决问题时如果不知道怎么设，也可以设总量为单位“1”，如果描述多个量，可以设其中一个为“0”，减少未知量进而简化计算。
有两只相同的大桶和一只空杯子，甲桶装牛奶，乙桶装糖水，先从甲桶内取出一杯牛奶倒入乙桶，再从乙桶取出一杯糖水和牛奶的混合液倒入甲桶，请问，此时甲桶内的糖水多还是乙桶内的牛奶多?
分析：可以想杯子容量很小，小到了0，最后糖水中的奶和奶中糖水都是零，一样多。