2005年高考结束后，我的第一届学生有一半被师范院校录取，其中读中文的有8个。这批学生中，时时让我想起的是芸。
每到周末，芸的桌子底下总塞满包裹。一问才知道，她早早收拾行李就是为了下午尽快回家。在这种“逃亡”的心情中学习，有效果吗？
于是，我在教室门口“守株待兔”。果然，铃声一响，芸第一个冲出门外，被我逮个正着。芸很尴尬，低着头一言不发。原本想和她说一番道理，但此时孩子心理上处于劣势，这种情况下沟通，教育意义不大，不如另寻时机。
之后，我了解了芸的家庭情况，原来她着急回家是为了帮母亲完成打扫卫生的工作。
一天下午，两个学生突然跑来告诉我“芸和敏打起来了”。我到教室时，只剩下芸缩在角落啜泣。询问情况，她只有一句话“不想念书了”。我安抚她，让她回家冷静一下。
第二天询问了在场的人，我总算把事情了解了一个大概。原来下午大扫除，敏分派芸替她劳动，芸不从，敏恶语相向，说芸成绩不好，难有未来。
期中考试后的家长会，我专门提醒芸的父亲：孩子是家庭的希望和明天，孩子的教育应成为家庭的中心，芸的父亲明白了我的意思，芸也铆足了劲学习。
那年高考，芸考入了北京师范大学，轰动了全校。大学毕业后，芸又考取了研究生，毕业后成了一名教师。
一次，我去北京参加会议，她特意来看我，师生相聚的幸福溢于言表。她说：“人生很长，紧要处只有几步。当年真的准备放弃了，所幸遇到一位好老师，让我在人生关口校正了方向。这也是我最终选择做教师的全部理由。您就是转角处的那盏灯，谢谢您，吴老师。”